成就更多“技能改變人生”的故事

□ 劉永良

最近，一位又颯又美的“汽修班女孩”突然火了。她叫古慧晶，是深圳市第二職業技術學校2019級汽車運用與維修專業的一名學生。2021年4月，古慧晶在廣東省職業院校學生專業技能大賽機電維修賽項目中獲得一等獎，不僅刷新了發動機拆裝賽項目的全校紀錄，也成為廣東省第一個參加此類賽事并奪得一等獎的女生。

古慧晶之所以在網絡上受到廣泛關注，主要是由于大眾對“女性”和“汽修”的搭配感到稀奇。而且，在世俗的眼光里，“職校生都是在混日子、女孩不能學汽修。”然而，17歲的古慧晶日常卻扎著丸子頭、穿著灰色工裝服、戴著白色手套，在車間里擺弄扳手、拆卸輪胎。“每天早上8點前就到實訓室，一遍遍地重復訓練四輪定位、汽車故障診斷與發動機拆裝、維護與保養等操作，直到晚上11點多才回宿舍。”這是關于古慧晶新聞報道中的一段話。這也在某種程度上說明，金子到哪都能發光，前提是要經歷千錘百煉。

可以說，古慧晶“用實力打破了性別和職業偏見”，向不少家長和高考考生昭示，靠知識改變命運，不是只有考上大學這一條路，而是條條道路都能通向成功。同時，也告訴人們，三百六十行，行行出狀元。實體經濟要做大做強，不僅需要高科技人才，同樣需要大量具有工匠精神的技能人才。

但是，在現實生活中，不少人，尤其是身處底層的人要想改變自己的命運，大多數都是要靠讀書，魚躍龍門，實現自己人生價值的轉變。尤其是每年高考放榜時，沒有過分數線的考生及家長認為，人生自高考落榜之時，就沒有了出路。即便是國家花大力氣廣開教育之路，鼓勵各級各地開辦了不少高職院校，可由于人們觀念中固有的偏見，不少考生都選擇了非普通院校不上，而不太樂意選擇高職院校就讀，認為“操作機床的不如坐辦公室的”。

職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平、助力鄉村振興的重要基礎。黨的十八大以來，中央出臺了一系列鼓勵、支持、引導職業教育發展的政策，為千萬職校學生提供了人生出彩的機會，為技術技能人才成長創造了良好的條件。習近平總書記強調，“我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。職業教育前景廣闊、大有可為。”

據資料顯示，目前，我國有技術工人（技能勞動者）近1.7億人，其中高技能人才不到4800萬人。2019年我國開始實施的職業技能提升行動，提出到2021年底技能勞動者占就業人員總量的比例達到25%以上，高技能人才占技能勞動者的比例達到30%以上。當下，我國已建成世界規模最大的職業教育體系。“職教20條”發布，明確職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。我們不能只認為讀大學才有出路，而是必須認識到，只要你真正掌握了技能，靠技術也能過上美好生活。同時，政府要加快推動、鼓勵、引導有實力的企業和學校深度合作，社會應提供完善的制度保障，成就更多“技能改變人生”的精彩故事。

因此，我們要提高技術工人待遇，拓寬技能人才發展通道，健全技能競賽體系，加大表彰激勵力度，讓技能人才有干勁有奔頭。要持續優化人才使用平臺、深化人才評價激勵機制，進一步激發技能人才的創新活力。如在國家職業技能鑒定的基礎上，由企業、行業自行建立技能等級晉升評聘機制，評聘過程中可采用以業績貢獻、創新成果、帶徒培養、綜合技能水平、年度績效考評等為指標的評價依據，為技能人才搭建成長通道。要完善“技能越高、工資越高”的薪酬機制，促進收入分配向一線技術工人傾斜，將按工作時長進行工作分配的方式變為按技能等級分配，讓更多青年技術工人愿意扎根一線歷練創造，讓越來越多的勞動者實現從“工人”到“工匠”、從“人力”到“人才”的轉變，造就一支規模宏大、素質精良的能工巧匠隊伍，引導他們大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，走技術成才、技能報國之路。要大力宣傳優秀技能人才的創業精神和先進事跡，在全社會營造尊重技能、崇尚技術的社會風氣，真正讓技能人才成為各行各業的“香餑餑”。